2021-01-19 11:25:07 辽宁华图公考问答 http://ln.huatu.com/wenda/ 文章来源：辽宁人事考试网
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先给大家看两个从考场中反馈回来的真实案例(两个考生在同一个考场)：
A考生在40分钟的自由讨论时间中，共发言3次，每次发言时间都没有超过2分钟，最后得分86分;
B考生在同样的自由讨论时间中，共发言10次，每次发言时间稍漫长，最后得分81分。
——此案例来自政府组织的最正规的公遴选考试现场。
看到这里，相信你已经得出了结论：说的越多，分数不一定越高。
那么无领导小组讨论的高分的决定因素到底是什么呢?简单来讲，主要包含两个内容，一是考生说什么，二是考生做什么。
1.考生说什么
考生说什么是考生在有发言机会的时候表达的观点，考生观点内容的高低直接反应了考生最基本的综合素质和能力，也直接决定了考生成绩的基数。
那么，考生到底应该说些什么呢?
(1)表达对题目正确理解的观点
个人陈述阶段是个人综合能力的一次全面展示，也是考生可以“不劳而获”就获得发言机会的阶段。所以考生如果在此阶段发表的观点精准解读了题目任务要求，同时在表达观点的时候语言逻辑清晰(最好采用总分总，观点前置的表达逻辑)、重点突出、语言凝练;发言用于有理论或案例支撑，相信是一次比较好的发言。
但是由于个人陈述阶段每个人都表达同一个问题，一定会遇到观点的雷同，即便非常好的发言内容也可能不受太大重视，而到了自由讨论阶段，考生的瞬时反应能力，快速的语言表达能力就显得尤为突出。这个阶段，会出现考生因为快速反应、激烈讨论而偏题的情况，如果某位考生能够及时指出对方问题，同时严格保持个人的正确理解，相信一定是比较好的发言。
(2)能够推动讨论进程的发言
在自由讨论过程中，组内考生可能因为观点意见不一致，导致会议讨论进程胶着，或者有反应较慢的考生拉回已有话题，这时候，如果一位考生能够及时出现，拉回现有话题，同时能够提供新的观点，帮助整场讨论进入到下一个阶段，这必然是不可多得的发言内容。
(3)能够平息争议的发言
在自由讨论过程中，经常出现考生情绪失控、观点失控，尤其没有接受过系统培训的考生更容易跟不上讨论进程，从而造成正常讨论陷入争执状态。这种情况下，如果有人及时指出两者观点的分歧，并提出正确的观点，必然受到全程关注。
(4)能够增加新的建设性意见的发言
所谓建设性意见就是能够增加新鲜的、正确的观点。这对于丰富讨论内容，推动深度讨论有重要意义。新的建设性意见对考生的要求比较高，但对于反应快、综合素质和能力较高的考生还是不难做到的。
2.考生做什么
无领导小组讨论并不代表考生行为无序化，当前市面上的培训误区是，鼓励考生争抢发言，以发言次数决胜胜负;鼓励考生争抢领导者角色，争抢记时者角色，争抢总结发言者角色等等，从而忽略掉了无领导小组讨论的真实考查目的。
实际上，无领导小组讨论的本质仍然是考生的发言内容，发言内容传递的观点、价值观是考生的基本能力的展现，也是无领导小组讨论考试测查能力的基本要求;除此之外，需要考生能够通过跟他人合作共同完成任务要求。
共同完成任务要求就需要考生跟其他考生有人际互动，那么互动的正确行为是什么呢?
(1)有礼貌
礼仪规范在任何场合都是基本素质的体现。尤其在无领导小组讨论的时候，有考生因为情绪激动从而导致行为失控，出现了翻白眼、发出叹气、摔笔等等不太规范的行为，甚至出现语言的人身攻击，这些都是失范行为。
当然，除了讨论过程中的利益规范外，在坐姿和讨论中的姿势也要注意，比如与考官或同组考生有眼神交流，正襟危坐、不抖腿等等细节。
(2)有互动
在接过别人发言时，能够表达赞赏和肯定，能够尊重别人发言内容，不会直接忽略别人讲过的内容，这些都意味着考生与同组其他考生的有互动、有交流。
总而言之，无领导小组讨论是一项专业的人力资源选拔考试，如果不了解此种选拔机制的真实测查标准，只会让考生误入迷途，浪费金钱、浪费时间、浪费精力，最关键的是浪费机遇。
华图教育集团致力于推动做行业内的领跑者，为改变行业内无领导小组培训误区，集集团内多年资深一线教师、教研员共同打造新无领导小组讨论行业标准，愿为考生提供智力支持!
（编辑：锦州华图01）
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